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新万博电子竞技|作文贵在突出一个“我”字

2020-01-11 13:59:23来源:圪廖网
作文贵在突出一个“我”字 高中生作文普遍存在“泛化现象”:写的东西总好像是替谁代言,而这个“谁”又是虚泛的。本文将“藤”和“树”看成是有爱的双方,从中感受到爱的不平等以及由此造成的悲剧或闹剧。于是作者提出要爱就要平等待之的观点。更为可贵的是本文所说“爱”,除了爱情,还有亲情之爱。

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一个“我”字

高中生作文普遍存在“泛化现象”:写的东西总好像是替谁代言,而这个“谁”又是虚泛的。其实,要想写好文章,明确的作者视角很重要。韩愈写《师说》,是有感于当时师道的窘况而发的心声;鲁迅写《祝福》,是基于“我”的所见所闻所感;郁达夫写《故都的秋》,是对自己生活遭遇和心灵感受的如实记录……每一个作家都有自己独特的视角。既然作文贵在突出一个“我”字,那么怎样的训练形式才更有效果呢?

一、直接训练,即采用仿写、补写等形式,让考生增强表达自我观察、判断和推理的能力。如我们设计这样的一个句式:

例句:虽然(大家都认为)……,但是(我认为/我坚持认为)……,因为/所以……

仿写:虽然(大家都认为)我的人生没有一个鲜花烂漫的春季,但是(我认为/我坚持认为)必然有一个硕果累累的秋天,因为我始终坚信幸福是奋斗出来的,并且乐于在自己的责任田里勤劳而智慧地耕耘。

通过仿写,我们就会感受到自己的独一无二,也感受自己不人云亦云的快乐。一旦自我感知有了效果,我们就可以在表达上追求灵活,如在仿写句子的基础上,对句子骨架进行适当变换和扩展,就会将句子转换成有特色的段落。如下面的这一段:

刘墉曾说过:“遇到无法抵抗的时候,静静地等待机会要比横冲直撞消费体力有用得多啊!”

(的确,等待可以帮助我们创造一个有利的外部环境,从而让我们扬长避短,出奇制胜。

诸葛亮善于等待,“万事俱备,已欠东风”,赤壁之战,“待东风,放火船”,从而铸就了一段以少胜多的历史佳话。

曹刿善于等待,齐人三鼓之后,曹刿才下令击鼓,于是依靠彼竭我盈之势谱写了弱鲁胜强齐的辉煌篇章。

老虎善于等待,静静地潜伏在草丛中,等到达到自己的“势力范围”之后,一举攻击,成为山中之王。)

但是不要总指望在等待中发现奇迹。因为等待有时也只是守株待兔。假如你一直苦苦地在草丛中等,就想何时猎物能来到自己面前,然后就张口吃到嘴里,恐怕从您一出生开始等到这个世界又没了你的时候,你也捕获不到一只猎物。

所以我们需要等待,但不能盲目等待。

这一段落,具备变通性。其核心句式依旧是“虽然(大家都认为)……,但是(我认为/我坚持认为)……,因为……”(注意:段中画线文字及其之间的关系),但是它具有自身的灵活性,以名言代替“大家都认为”的内容。其次是对句子适度扩展,如括号中的文字,就是对前面句子的深透扩展,充分表达了作者对刘墉言论肯定性的理解。

二、间接训练,即我们的作文命题暗中要求你必须有自我视角的重视态度和表达能力。2015年以来的高考全国课标卷作文题都具有这样的功能。换句话说,这些作文题都在鼓励考生表达自己的观点。中学生不敢写自己的“真感知”,是对自己观点的不自信。其实,写一写不会有什么负面的东西,相反只会增加文章的情趣。如下面这篇作文:

爱,以比肩的方式

尖峰岭国家森林公园的那株藤若是为爱而生的人类,那该是怎样的一种愚昧——片刻不离地寄生着,却将那苍翠的繁华淹没,使之最终走向毁灭。其实,以比肩的方式去爱,不仅仅是一种彼此的尊重,一种体贴,更是一种让爱如钻石般恒久的选择。

爱,不是攀附,舒婷对橡树说:“我必须是一株木棉,以树的形象和你站在一起。”若爱,就努力去做那个可以与他比肩而立的人。你是浩瀚的海,我就是一望无垠的洋;你是广阔雄浑的苍穹,我就是旷远苍茫的大地。我不会攀着你的高枝炫耀自己,最后累得你形神憔悴。我不要做藤,我要做一株可以与你比肩的木棉,一同傲迎风霜雪雨,荣辱与共。这样的爱才会持久,待风景赏遍,仍会细水长流。

爱,不是贪图。有许多富商后代一味将父母的钱财挥霍一空,父母形魂朽矣,而那些纨绔子弟也最终走入人生绝境。若爱父母,请努力,不要贪图他们给的温暖,去创造属于自己的天地,终以比肩的方式与他们站在一起。这,才是爱的方式。

爱着,以比肩的方式,才有让爱恒久的选择。不占有,因而和谐美满;不攀附,因而细水长流;不贪图,因而令人艳羡。爱,是以比肩的方式持久。

若爱,请以比肩的方式,让幸福开出璀璨的花,让快乐绽满夺目的星。

本文将“藤”和“树”看成是有爱的双方,从中感受到爱的不平等以及由此造成的悲剧或闹剧。于是作者提出要爱就要平等待之的观点。更为可贵的是本文所说“爱”,除了爱情,还有亲情之爱。文章对现实的联想,彰显本文的针对性。只是文章第三段有些重复第二段,思路未能拓展开去。若能回应材料,从反面联系,再阐释占有的现实悲剧。从而由爱情之悲到亲情之悲,就会让文章更自然。

— end —

来源 | 《语文报·高考版》

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